II.1. Исследование неречевых функций

11.1.1.  Исследование общительности

При первой встрече с ребенком отметить, как он вступает в контакт:

— легко, тяготеет к незнакомому взрослому;
Держится настороженно.

В логопедическом заключении указать степень об­щительности:

1/ легко устанавливает контакт;

2/ инициативен в общении /задает вопросы, инте­ресуется игрушками, картинками/;

3/ общение устойчивое /контактен на протяжении всего времени общения/;

4/ общение неустойчивое /требуется активизация контакта со стороны взрослого/;

5/ избирательное общение /с одним взрослым уста­навливает контакт, с другим — нет или только при побуждении к общению/;

6/ избирательный негативизм.

11.1.2.  Исследование психомоторики

Использовать сведения из подготовленных логопе­дом документов о состоянии общей моторики. Во время непосредственного обследования обратить внимание на состояние пальчиковой и ручной моторики.

Для дошкольников предложить следующие пробы /сначала по подражанию, затем по словесной инструк-. ции/:

—   показать 2-й и 3-й пальцы на. правой, левой ру­
ках;

—   показать 2-й и 5-й пальцы на правой, левой ру­
ках;

—   сложить поочередно пальцы в кольцо: каждый
палец касается большого: "Здравствуй, пальчик", на
правой, левой руках.

—   сложить все пальцы в кольцо на правой, левой
руках.

Для младших школьников эти же пробы предло­жить только по словесной инструкции и после выпол­нения поочередно на левой и правой руках выполнить на обеих одновременно.

Физминутки

Внеклассное логопедическое мероприятие «В гости сказка к нам идет»

 на материале русской народной сказки «Теремок».

Провела учитель-логопед Поль Лариса Анатольевна

Цель:  коррекция речи умственно отсталых учащихся  начальных классов с СНР средней степени.

Задачи:

·       Развитие мотивации речи.

·       Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики.

·       Развитие голоса.

·       Развитие слухового и зрительного восприятия.

·       Развитие фонематического слуха.

·       Развитие слогового анализа.

·       Развитие связной речи.