II.3. Исследование фонематического анализа,

синтеза и фонематических представлений

Фонематический анализ

Определить способность:

а/ выделять звук на фоне слова. Инструкция: "Слы­шишь ли звук Ш в слове Шапка?", "Звук А в слове Аня?", "Звук Р в слове Рыба?" Звук, который необхо­димо выделить ребенку, произносится логопедом инто-нированно.

б/ Выделять звук из слова. Инструкция: "Какой звук слышишь в слове Шуба?", "в слове паР?", "в слове Лапа?"

в/ Определить место звука в слове по отношению к другим звукам: "Где ты слышишь С в слове Сад: в начале или в конце?" Далее предлагается определить звук в конце слова и затем в середине: нос, оса.

г/ Определить количество звуков в слове. Предла­гаются односложные слова /кот, дом, сад, шум, рот, дуб, сом, рак/, двусложные /рама, каша, лиса., рука, лапа, шуба, Луша, сани/, а также слова, состоящие из пяти звуков /кошка, белка, банка, шалаш, марка/.

д/ Дифференцировать звуки по противопоставлени­ям: звонкость — глухость /дом — том, зайка — сайка, жар — шар, крот — грот, папа — баба, катушка, — ка­душка/, мягкость — твердость /угол — уголь, мал — мял, лук — люк, был — бил, рысь — рис/, свистящие

—   шипящие /касса — каша, крыса •— крыша, миска

—   мишка, зайка — чайка, сайка — шайка, цок ■— чок
и т.п./, звуки Р -— Л /рожки — ложки, барка —балка,
рука — Лука, бурка — булка/.

Фонематический синтез

—  Определить способность составлять слова из по­
следовательно данных звуков. Инструкция: "Послушай
звуки и скажи, какое слово получилось". Предлагают­
ся три звука, например, С,О,К — сок, III, У, М — шум,
Р, А, К — рак, Д, О, М — дом, Ж, У, К — жук. Затем
четыре звука: К, А, III, А       каша, Р, У, К, А — рука,
У, Т, К, А       утка, И, Г, Л, А — игла, К, Р, О, Т —
крот, С, Т, О, Л — стол; пять звуков: II, О, Л, К, А —■
полка, М, А, Р, К, А — марка, С, А, II, К, И — санки,
С, Т, О, Л. Б — столб, Т, У, Ф, Л, И — туфли.

—  Определить способность составлять слова из зву­
ков, данных в нарушенной последовательности. "По­
слушай звуки, они поссорились, а ты их помири так,
чтобы получилось слово". Предлагаются три, четыре,
пять звуков. Например, М, Ы, Д — дым, О, С, II —
нос, X, С, М — мох, Ж, II, О — нож; 3, О, К, А
коза, К, И, О, Ч — очки, Д, О, В, А — вода, О, Л, Т,
С — стол, К, У, Л, Ч, О — чулок, 3, А, Л, Г, А —
глаза, Щ, Т, Е, А, К — щетка, Р, О, П, Т, О — топор.

Фонематические представления

— Придумать слово на определенный звук. Снача­
ла, предлагаются звуки сохранные в npoim ошении, за­
тем нарушенные. Например, "Придумай слово со зву­
ком М", "... со звуком Д", "...со звуком К", "Придумай
слово со звуком Ш", "  ... со звуком Р" и т.д. Можно
специально оговорить место звука в слове, например,
"Придумай слово со звуком С в начале слова", "... со
звуком Р в конце слова"